Sur le march\u00e9 du d\u00e9veloppement professionnel, les hautes \u00e9coles suisses se mesurent aujourd’hui \u00e0 des offres globales et num\u00e9riques. Cela offre des opportunit\u00e9s et des d\u00e9fis.<\/em><\/p>\nHallos chaleureux autour des tables rondes de la grande salle du KKL. Des embrassades sur le chemin du si\u00e8ge. Tout le monde se conna\u00eet. Et les personnes qui ne se connaissent pas encore se serrent maintenant la main. \u00ab Le d\u00e9veloppement de la culture ouverte de notre conf\u00e9rence, \u00e0 laquelle toutes les hautes \u00e9coles de Suisse peuvent participer, a fait ses preuves \u00bb, d\u00e9clare l’ancien pr\u00e9sident de la HEM J\u00fcrg Kessler. Avant de passer le t\u00e9moin (ou, dans ce cas, un cristal) \u00e0 son successeur Barbara Bader, il \u00e9voque encore le programme du\u00a0 \u201dafterevent\u201d.<\/p>\n
Mais avant cela, la conf\u00e9rence HEM B\u00fcrgenstock 2025 sera consacr\u00e9e aux contenus : \u00ab Life long professional development \u00bb est le th\u00e8me. Les offres num\u00e9riques et les acteurs mondiaux font concurrence aux hautes \u00e9coles suisses en mati\u00e8re de formation professionnelle continue. Barbara Bader commence donc par une d\u00e9claration de guerre \u00e0 LinkedIn Learning et autres. Nous, les hautes \u00e9coles, avons \u00e9t\u00e9, sommes et resterons des acteurs centraux du ‘life long professional development’ \u00bb, lance la pr\u00e9sidente de la HEM aux quelque 250 participant-e-s. \u00bb<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbL’\u00e9volution d\u00e9mographique joue-t-elle en faveur de la formation continue ? \u00a0\u00bb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|800|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
L’orateur invit\u00e9 Bernhard Schmidt-Hertha, professeur de p\u00e9dagogie g\u00e9n\u00e9rale et de gestion \u00e9ducative \u00e0 l’universit\u00e9 Ludwig-Maximilians de Munich, esquisse ce qui attend (encore) les hautes \u00e9coles \u00e0 l’avenir. \u00ab De plus en plus de personnes consid\u00e8rent la formation continue comme un \u00e9l\u00e9ment normal de leur d\u00e9veloppement professionnel et m\u00eame priv\u00e9 \u00bb. \u00ab Life long professional development \u00bb est un march\u00e9 en pleine expansion. Les jeunes g\u00e9n\u00e9rations entrent dans la vie professionnelle avec une grande affinit\u00e9 pour la formation continue. Les g\u00e9n\u00e9rations plus \u00e2g\u00e9es cherchent de plus en plus souvent de nouvelles opportunit\u00e9s de d\u00e9veloppement personnel ou professionnel. Schmidt-Hertha fait la promotion d’une plus grande perm\u00e9abilit\u00e9 entre la formation acad\u00e9mique de base, la formation continue et ce qu’il appelle \u00ab l’universit\u00e9 pour la deuxi\u00e8me moiti\u00e9 de la vie \u00bb.<\/p>\n
L’apprentissage interg\u00e9n\u00e9rationnel – les uns des autres, les uns avec les autres, les uns sur les autres : le chercheur en \u00e9ducation y voit un grand potentiel. Et une grande chance pour les hautes \u00e9coles. Car peu d’autres lieux de formation pourraient proposer des offres pour toutes les phases de la vie. Mais il observe aussi que \u00ab de nombreuses hautes \u00e9coles ne sont pas bien pr\u00e9par\u00e9es sur le plan organisationnel \u00bb.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.hem-suisse.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/HEM_Konferenz_2025_Grafik1.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbGrafik better use of reputation\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Fig. 1 : La plupart des participant-e-s estiment que les hautes \u00e9coles doivent \u00e0 l’avenir mieux utiliser leur r\u00e9putation pour ne pas perdre le march\u00e9 de la formation continue au profit d’autres acteurs\/actrices.<\/em><\/p>\n[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb image=\u00a0\u00bbhttps:\/\/www.hem-suisse.ch\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/HEM_Konferenz_2025_Grafik2.png\u00a0\u00bb alt=\u00a0\u00bbGrafik: distinction between initial and continuing education\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb text_orientation=\u00a0\u00bbcenter\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Fig. 2 : Avis partag\u00e9s des participant-e-s sur la question de savoir si la distinction entre formation initiale et formation continue est encore pertinente dans le contexte du d\u00e9veloppement professionnel tout au long de la vie.<\/em><\/p>\n[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbNouvelles exigences pour les entreprises et les hautes \u00e9coles\u00a0\u00bb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|800|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Ce qui ressort clairement des pitchs, des tables rondes et des \u00e9tudes de cas de la conf\u00e9rence HEM B\u00fcrgenstock : Le d\u00e9veloppement professionnel tout au long de la vie signifie avant tout adapter ses comp\u00e9tences aux exigences du march\u00e9 du travail qui \u00e9voluent de plus en plus rapidement. \u00ab L’apprentissage rapide sera \u00e0 l’avenir une comp\u00e9tence critique pour les entreprises comme pour les hautes \u00e9coles \u00bb, d\u00e9clare Natalie R\u00fcedi, Chief Human Resources Officer du groupe Emmi. Cela signifie par exemple : des formats plus courts, dans lesquels les connaissances sont transmises plus rapidement et peuvent \u00eatre appliqu\u00e9es rapidement.<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbUn double r\u00f4le pour les enseignant-e-s\u00a0\u00bb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|800|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Mais les entreprises et les hautes \u00e9coles ne sont pas les seules \u00e0 devoir se rapprocher en mati\u00e8re de d\u00e9veloppement professionnel tout au long de la vie. Il en va de m\u00eame pour les \u00e9coles et les hautes \u00e9coles. \u00ab Nous devons apprendre \u00e0 enseigner \u00e0 nos \u00e9l\u00e8ves des comp\u00e9tences interdisciplinaires \u00bb, d\u00e9clare Lucius Hartmann de la Soci\u00e9t\u00e9 suisse des professeurs de l’enseignement secondaire. Pour lui, les enseignant-e-s ont un double r\u00f4le \u00e0 jouer sur ce th\u00e8me : se former eux-m\u00eames pour rendre comp\u00e9tents les participant-e-s \u00e0 la formation continue d’apr\u00e8s-demain.\u00a0<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbUn th\u00e8me d’une grande port\u00e9e\u00a0\u00bb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|800|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Et qui doit payer tout cela ? \u00ab L’apprentissage tout au long de la vie est une t\u00e2che commune \u00bb, estime J\u00fcrg Arpagaus de la Haute \u00e9cole p\u00e9dagogique de Berne. On ne peut pas laisser la formation continue en \u00ab Future Skills \u00bb aux seuls individus et entreprises. Car le \u00ab life long professional development \u00bb sert aussi la soci\u00e9t\u00e9, le pluralisme et m\u00eame la d\u00e9mocratie. \u00ab Je suis d’avis que l’\u00c9tat devrait jouer un r\u00f4le actif dans ce domaine \u00bb, conclut Arpagaus. La salle applaudit.<\/p>\n
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19 et 20 janvier 2024 au KKL Lucerne et \u00e0 l’h\u00f4tel Astoria Lucerne<\/span><\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _dynamic_attributes=\u00a0\u00bblink_option_url\u00a0\u00bb _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb body_font_size=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||2px|||\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bb@ET-DC@eyJkeW5hbWljIjp0cnVlLCJjb250ZW50IjoicG9zdF9saW5rX3VybF9wYWdlIiwic2V0dGluZ3MiOnsicG9zdF9pZCI6IjE1ODgifX0=@\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Ici le Programme 2024<\/p>\n
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Ici les Cases 2024<\/p>\n
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Pr\u00e9sentation de Kijan Espahangizi, University of Zurich<\/p>\n
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Pr\u00e9sentation d’Irina Ferencz, Academic Cooperation Association<\/p>\n
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Pr\u00e9sentation d’Olivier Tschopp, Movetia<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb body_font_size=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb custom_margin=\u00a0\u00bb||35px|||\u00a0\u00bb link_option_url=\u00a0\u00bbhttps:\/\/drive.switch.ch\/index.php\/s\/e71GXU3gxshBqga\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Liste des participants de la conf\u00e9rence 2024 (disponible jusqu’au 15.02.2024)<\/p>\n
[\/et_pb_blurb][et_pb_blurb title=\u00a0\u00bbInternationalisierung at its best\u00a0\u00bb content_max_width=\u00a0\u00bb100%\u00a0\u00bb _builder_version=\u00a0\u00bb4.23.1″ _module_preset=\u00a0\u00bbdefault\u00a0\u00bb header_font=\u00a0\u00bb|600|||||||\u00a0\u00bb header_text_color=\u00a0\u00bb#32879E\u00a0\u00bb global_colors_info=\u00a0\u00bb{}\u00a0\u00bb]<\/p>\n
Les hautes \u00e9coles entretiennent de plus en plus d’\u00e9changes internationaux. Elles peuvent ainsi mieux faire face aux d\u00e9fis d’un monde \u00e9ducatif global.<\/em><\/p>\nDans les premi\u00e8res minutes, tout semble se d\u00e9rouler comme pr\u00e9vu. L’historien germano-iranien Kijan Espahangizi de l’Universit\u00e9 de Zurich parle de la concurrence mondiale entre les hautes \u00e9coles et de la mani\u00e8re dont la coop\u00e9ration au-del\u00e0 des fronti\u00e8res renforce l’excellence. L’internationalisation des hautes \u00e9coles – en \u00e9voquant le th\u00e8me de la conf\u00e9rence du B\u00fcrgenstock 2024, la plupart des participant-e-s au KKL de Lucerne pensent probablement spontan\u00e9ment aux opportunit\u00e9s. L’opportunit\u00e9 d’une plus grande mobilit\u00e9 pour les \u00e9tudiant-e-s et les enseignant-e-s. L’opportunit\u00e9 d’organiser des cours communs avec des hautes \u00e9coles de l’\u00e9tranger. Ou la chance pour la recherche de lancer des projets innovants avec des esprits cr\u00e9atifs du monde entier.<\/p>\n
L’historien s’arr\u00eate alors un instant. Il tourne son regard vers le public et dit : \u00ab\u00a0There is an elephant in the room\u00a0\u00bb. A savoir la soci\u00e9t\u00e9, et plus pr\u00e9cis\u00e9ment sa composition actuelle. C’est sur ce point qu’il focalise par la suite son argumentation, que l’on peut r\u00e9sumer de mani\u00e8re simplifi\u00e9e comme suit : Les hautes \u00e9coles font partie d’une soci\u00e9t\u00e9 de migration qui a fondamentalement chang\u00e9 au cours du dernier demi-si\u00e8cle. Celui qui arrivait en Suisse \u00e0 la fin des ann\u00e9es 1960 devait s’adapter – id\u00e9alement jusqu’\u00e0 ce que les diff\u00e9rences culturelles et donc l’alt\u00e9rit\u00e9 de la personne deviennent invisibles. Plus tard, on a parl\u00e9 d’int\u00e9gration dans un syst\u00e8me existant. Aujourd’hui, nous avons une soci\u00e9t\u00e9 qui est tr\u00e8s diversifi\u00e9e. Par rapport au pass\u00e9, la situation est quasiment invers\u00e9e : ce ne sont pas les personnes qui doivent s’adapter au syst\u00e8me, mais le syst\u00e8me qui doit s’adapter aux personnes. \u00ab\u00a0Mais les hautes \u00e9coles ne pensent pas assez ce changement dans le cadre de l’internationalisation\u00a0\u00bb, d\u00e9clare Kijan Espahangizi en faisant le lien avec le th\u00e8me principal.<\/p>\n
On peut aussi le dire ainsi du point de vue des hautes \u00e9coles p\u00e9dagogiques et des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es : l’internationalisation est une m\u00e9daille avec deux faces totalement diff\u00e9rentes – les chances et les d\u00e9fis. Dans les \u00e9coles, les d\u00e9fis se manifestent tr\u00e8s clairement. L’internationalisation signifie ici qu’il y a de plus en plus d’enfants et de jeunes issus de cultures qui nous sont \u00e9trang\u00e8res et qui ne cachent plus leurs origines, mais qui les nomment et les expriment avec assurance. La diversit\u00e9 ne se r\u00e9f\u00e8re pas seulement aux nouvelles perspectives enrichissantes que les enfants apportent, mais aussi \u00e0 des valeurs totalement diff\u00e9rentes qu’ils apportent et qui peuvent constituer un d\u00e9fi pour les personnes enseignantes. Et les ascensions \u00e9ducatives familiales sont contrast\u00e9es par les enfants et les jeunes issus de l’immigration, qui perdent pied et ne peuvent plus gu\u00e8re participer \u00e0 notre soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n
Il y a deux ans, Julian Skyrmes, de l’Universit\u00e9 de Manchester, a expliqu\u00e9 de mani\u00e8re convaincante, dans le cadre de la conf\u00e9rence du B\u00fcrgenstock 2022, que les hautes \u00e9coles ont une responsabilit\u00e9 particuli\u00e8re pour la soci\u00e9t\u00e9. Le ton est ainsi donn\u00e9 : \u00ab\u00a0L’internationalisation des hautes \u00e9coles doit \u00eatre pens\u00e9e dans ce contexte soci\u00e9tal\u00a0\u00bb, affirme Barbara F\u00e4h. Et la vice-pr\u00e9sidente de la HEM de redoubler aussit\u00f4t : \u00ab\u00a0Les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es et les hautes \u00e9coles p\u00e9dagogiques doivent justement apporter une grande contribution pour que le plus grand nombre possible de personnes puissent participer \u00e0 cette soci\u00e9t\u00e9\u00a0\u00bb.<\/p>\n
Pour faire rapidement le tri dans sa t\u00eate : La migration a rendu la soci\u00e9t\u00e9, et donc l’\u00e9cole, plus diversifi\u00e9e. L’internationalisation permet aux hautes \u00e9coles de mieux comprendre ce monde \u00e9ducatif global. Les hautes \u00e9coles peuvent ainsi pr\u00e9parer leurs \u00e9tudiant-e-s de mani\u00e8re cibl\u00e9e \u00e0 g\u00e9rer cette diversit\u00e9.<\/p>\n
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Comment la soci\u00e9t\u00e9 locale influence les \u00e9coles et les hautes \u00e9coles
La mani\u00e8re dont on peut se repr\u00e9senter en d\u00e9tail une internationalisation ainsi comprise sera concr\u00e9tis\u00e9e \u00e0 diff\u00e9rents niveaux au cours des deux jours de la conf\u00e9rence. Voici quatre brefs aper\u00e7us :<\/p>\n
\n- Dans de nombreuses hautes \u00e9coles, la diversit\u00e9 parmi les \u00e9tudiant-e-s et les enseignant-e-s pourrait \u00eatre encore plus marqu\u00e9e. Il ne s’agit pas ici de nationalit\u00e9s, mais de comp\u00e9tences multiculturelles ou d’int\u00e9r\u00eats particuliers pour des points chauds de la soci\u00e9t\u00e9. Pour attirer de telles personnes, les priorit\u00e9s de la haute \u00e9cole en mati\u00e8re d’internationalisation doivent \u00eatre fix\u00e9es en cons\u00e9quence et communiqu\u00e9es clairement.<\/li>\n
- Gr\u00e2ce \u00e0 des environnements d’apprentissage virtuels comme internationalisation@home, et plus particuli\u00e8rement Collaborative Online International Learning (COIL), il est aujourd’hui possible d’offrir \u00e0 tous les \u00e9tudiant-e-s des exp\u00e9riences internationales sans qu’ils aient \u00e0 pr\u00e9parer leur sac de voyage. Les \u00e9changes \u00e0 bas seuil avec des \u00e9tudiant-e-s d’autres pays peuvent \u00eatre directement transfrontaliers, mais aussi comprendre des partenariats intercontinentaux. Les \u00e9tudiant-e-s et les enseignant-e-s \u00e9largissent ainsi leurs comp\u00e9tences linguistiques et leur compr\u00e9hension interculturelle.<\/li>\n
- Les chercheur-e-s peuvent acc\u00e9der \u00e0 un large pool d’expertise de diff\u00e9rents pays gr\u00e2ce \u00e0 l’\u00e9change international. Les projets b\u00e9n\u00e9ficient ainsi d’une plus grande diversit\u00e9 de perspectives et d’approches. En outre, cela accro\u00eet la r\u00e9putation et la visibilit\u00e9 scientifiques, car les coop\u00e9rations internationales d\u00e9bouchent souvent sur des publications de qualit\u00e9.<\/li>\n
- L’internationalisation ne doit pas \u00eatre simplement d\u00e9l\u00e9gu\u00e9e au d\u00e9partement concern\u00e9. Il est pr\u00e9f\u00e9rable de constituer des \u00e9quipes de projet transversales en fonction de la situation. L’\u00e9tat-major soutient ces \u00e9quipes et organise la collaboration avec des r\u00e9seaux sp\u00e9cifiques comme Movetia par exemple. La haute \u00e9cole dans son ensemble doit int\u00e9grer l’internationalisation dans sa strat\u00e9gie et y d\u00e9finir pr\u00e9cis\u00e9ment l’objectif et la finalit\u00e9 de l’internationalisation – sur le plan p\u00e9dagogique, politique, \u00e9conomique et surtout social.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00ab\u00a0L’internationalisation est une n\u00e9cessit\u00e9 pr\u00e9cieuse, non seulement pour pouvoir r\u00e9agir de mani\u00e8re appropri\u00e9e aux d\u00e9fis d’un monde \u00e9ducatif global, mais aussi pour les anticiper et aller de l’avant de mani\u00e8re active\u00a0\u00bb, constate Barbara F\u00e4h. La conf\u00e9rence s’ach\u00e8ve sur ce vote insistant.<\/p>\n
Rapport : Dr. phil. Dominik Gyseler, HfH Communication scientifique ; traduction : Lukas Lehmann<\/p>\n
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20 et 21 janvier 2023<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n
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Programme 2023<\/p>\n
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Cases 2023<\/p>\n
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HEM B\u00fcrgenstock\u00c0 l\u2019occasion de sa conf\u00e9rence annuelle, l\u2019association convie des cadres des hautes \u00e9coles suisses, ainsi que des invit\u00e9\u00b7e\u00b7s du monde politique et \u00e9conomique au KKL \u00e0 Lucerne.23.\/24. janvier 2026, KKL Lucerne et \u00e0 la Hochschule Luzern – WirtschaftVoir le programme 2026 iciVoir les \u00e9tudes de cas ici\u00c0 une \u00e9poque o\u00f9 le monde doit douloureusement […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_et_pb_use_builder":"on","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","om_disable_all_campaigns":false,"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"class_list":["post-1483","page","type-page","status-publish","hentry"],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1483","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1483"}],"version-history":[{"count":32,"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1483\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3294,"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1483\/revisions\/3294"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.hem-suisse.ch\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1483"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}